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《魔幻的颜色》-造型表现-说课稿

来源:河北教师招聘考试网   时间:2019-10-25 19:25:35

荐:河北教师招聘考试群:342582778  


一、说教材

教材是沟通教师和学生的重要桥梁,因此我会对教材进行深入解读。今天我说课的内容是《魔幻的颜色》,它是人民教育出版社小学美术三年级上册第一课的学习内容,本课属于造型·表现学习领域。学生通过本节课学习三原色,了解三原色之间的变化关系,认识到原色在生活中的重要性,并能运用原色和间色自由创作,提高学生对生活的观察能力和色彩感知能力。

二、说学情

学生是学习的主体,学生已有的思维结构和认知水平是我授课的重要依据。小学三年级的学生还属于形象思维阶段,他们对于新知识有着较强的求知欲望和好奇心,相比一、二年级来说,对于色彩的认识和艺术的感知能力都有了一定的提高,但是色彩表现方面的知识还比较缺乏,所以我将在授课过程中进一步引导,使学生对色彩感知能力进一步提高。

三、说教学目标

根据以上的分析和新课标的理念,我确定了如下三维教学目标:

知识与技能:了解三原色和间色的概念,尝试运用三原色调配不同的色彩,并能够运用不同的色彩大胆表现生活和感受。

过程与方法:通过欣赏艺术作品、联系生活等方法,感受三原色的色相特点;通过教师示范、自主体验、对比分析,学习色彩调配的方法,提高感受色彩、调配色彩的能力。

情感、态度和价值观:体会色彩的色相在生活和艺术作品中给人带来的美感,激发学生大胆使用色彩表达内心感受。

四、说教学重难点

根据美术学科的特点和本课的现有知识,我的教学重难点确立如下:

重点:学习三原色调配色彩方法,感受色相的丰富性,并进行大胆创作。

难点:选择合适的色相,能够恰当的表现主题。

五、说教法、学法

依据“教学有法,教无定法,贵在得法”的原则,结合学生的特点采用如下教学方法:观察法、启发探究法、实践练习指导法等。

在学习的过程中引导学生以自主、合作、探究的方法进行学习。引导学生在实验过程中发现问题、解决问题,从而加深对知识的理解,有效培养学生的自主学习意识。

六、说教学准备

“工欲善其事,必先利其器”,好的教学准备能够提高课堂的教学效果。为此,我做了如下的准备:PPT课件、彩色图片、烧杯、颜料等。

七、说教学过程

皮亚杰曾说:“儿童是有主动性的人,所教的东西要能引起儿童的兴趣,符合他们的需要,才能有效地促进他们的发展。”针对学生特点,我设计了以下教学环节:

环节一:展示图片,导入新课

精心设计好导入,无疑是一堂课成功的关键一步,它的目的是引人入胜,使学生兴趣盎然的融入到活动中去,达到事半功倍的效果。为此,我展示了色彩丰富的自然景观系列图片和各种有着绚丽色彩的民族服装图片,引导学生寻找自己喜欢的色彩,学生抢答积极性高涨时,揭示课题《魔幻的颜色》。

通过这种展示图片,引导学生抢答的导入方式,可以营造活泼的课堂气氛,激发学生的学习兴趣。

环节二:观察分析,直观感知

为了让学生对色彩融合产生变化有一个直接的了解,我将采用实验展示的方式,请学生观察三原色依次滴入烧杯水中所产生的色彩变化,并提问学生:在这过程中看到了什么?

学生观察得出结论:色彩相互融合就会改变色相。借此时机,告诉学生刚刚滴入烧杯的色彩是三原色,它们是色彩体系中的基础色,是无法通过调和得到的色彩,讲解三原色的概念。

通过这样有趣的实验环节,学生能够从快乐中寻找答案,提高学生的学习积极性和观察能力。

环节三:对比观察,探究学习

《新课程标准》中强调美术课程需要凸显视觉性。所以,我会紧接着向学生展示色卡并引导大家指出所展示的色卡颜色与刚才实验时得出的颜色有何不同?它们是怎么得来的?

学生仔细观察后得出结论:实验中的颜色纯度降低了。烧杯中的色彩是原色相互混合,产生的间色。

然后我再展示不同色相的风景图片,组织学生欣赏并思考:图片中都有哪些色相?这些色相给你怎样的感受?

学生通过观察,教师总结:春——绿色、夏——红色、秋——黄色、冬——蓝色。

最后出示作品《色彩的魅力》,请学生观察并讨论:作品分别运用了哪些色相?给人的视觉感受有什么不同?

学生分组讨论,回答问题,教师补充总结:在淡紫、微红、灰蓝、黄的灰色调中,色彩的运用十分丰富,表达了一种对比强烈的视觉感受。

通过这样的安排,让学生用发现的眼睛去观察,在合作探究中解决问题,培养了学生独立学习,合作学习的能力,增强学生对色彩的感受能力与想象能力,激发学习兴趣。

环节四:实践练习,大胆创作

《新课程标准》中明确指出:教师应注重培养学生的美术实践能力,通过各种美术活动,引导学生动手实践,在美术活动中提高观察、构思、创意、造型、表现、设计和工艺制作的能力。所以,我设计了以三原色的色彩,画一幅自由命题的作品。创作过程中注意运用色彩要大胆丰富;可以选择多种工具和多种形式进行创新表现。

动手实践练习是巩固新知识的最好途径。通过创作可以让学生以色彩为手段,大胆尝试在艺术创作中抒发自身主观情感,从而提高色彩应用和表达能力。

环节五:讨论交流,展示评价

学生创作完成之后,鼓励学生采用自评、互评、教师点评相结合的方法进行评价,肯定学生们的表现,保护他们的积极心态和创新意识。

在这一环节我会将更多的机会给予能力较弱、性格内向的学生展示自我,找出其优点,甚至夸大其优点,并发自内心赞扬他们,使他们增强自信,摆脱自卑心理。

环节六:小结作业,拓展提高

师生共同回顾本节课的重点内容,带领学生再次领略色彩的魅力。鼓励学生课后注意观察、发现,生活中哪些地方运用了色彩?给你什么样的感受?下节课与小伙伴们一起分享。

精炼的课堂结束语,能够使学生更准确的把握本课知识的重难点。开放性的作业,可以将美术课堂延伸至课外,达到“课虽尽但趣无穷”的效果。

八、说板书设计

为充分体现课程内容,以便于学生能够理解和掌握,我的板书清晰、直观、明了,重难点突出:

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