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说课作为一种教学、教研改革的手段，是对课堂教学方案的探究说明。
能有效调动了教师学习教育理论，钻研课堂教学的积极性。
试讲是一种课堂行为，通过现场课堂教学实践来体现教学设计、分析与教学技能，即教学的设计及其分析的实施。
两者都围绕着同一个教学课题。
说课既可以是针对具体课题，也可以是针对一个观点或一个问题。
说课不仅解决教什么，怎么教的问题，还要说出“为什么这样教”的问题。
试讲的重点在于教学实施和教学基本功，在备考过程中要注重书写教案上教学过程这个版块。
试讲仅解决教什么，怎么教的问题。
备课一定要充分
试讲时，试讲人应报告课题
板书的时候忌讳无声板书、长时间课堂空白
教学设计各个环节和要素尽可能完整、完善
要深挖课文，对思想内容有独到见解
尽快切入重点，详讲重点，也就是能出彩地方
课堂重点突出，一到两点就够，其它的不讲或略讲，不可面面俱到
试讲的内容和原来的教学设计有不一致的地方，可在课中适当穿插对学情、教材、学法、教法的说明
试讲时无学生参与，但同样要体现自主、合作和探究的学习方式，可通过教师的模拟对话或者讲解呈现
对科目、章节、教材的主要 内容和知识点概述（须选）
内容在教材中的地位、作用， 前后联系和学生基础（可选）
考虑对学生知识能力培养 和将来学习的影响（可选）
分析授课对象学生的年龄学 龄，采用合适教学方法
分析授课学生共性思维特点， 充分发挥每个学生潜力
分析学生知识储备层次和对 知识的掌握程度
阐述目标确定依据：课标要求、 教育理论教学经验、学情
从知识能力、过程方法、情感 态度三方面设计课程目标
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